Тренінг для молодших школярів

Тренінгове заняття з молодшими школярами на тему: «Їжачок»

Їжачок - методика отримання зворотного зв'язку 

Спостерігаючи дітей молодшого шкільного віку, помічаєш, як багато дітей, агресивно налаштованих по відношенню до своїх однолітків. Такі дітки важко йдуть на контакт. Я вважаю, що дана методика допоможе багатьом  психологам отримати необхідну інформацію для вивчення причин агресії  дитини. 
В основі методики лежить казка М. Пляцковского "ЇЖАЧОК".

"ЇЖАЧОК" - методика отримання зворотного зв'язку. 
Дана методика спрямована на вивчення агресії молодших школярів через отримання зворотного зв'язку шляхом занурення у казку. 
Дитині, щоб заглянути в себе і точніше висловити своє враження від сприйняття, необхідні ігрові та емоційні компоненти: співучасть, співчуття, співпереживання. Йому важливо побачити зразки різної поведінки і важливо порівняти, зіставити, ототожнити себе з цими особами з метою визначення своєї ситуації, свого стану. У зв'язку з цим найприродніше запропонувати дитині казку, атмосфера якої буде пізнавана для нього. 
Отримання зворотнього зв'язку від молодших школярів починається з того, що в клас входить психолог  і пропонує дітям послухати дуже цікаву історію, яку йому повідав один маленький їжачок. При цьому дітям показується барвистий малюнок, де зображено щасливий і усміхнений їжачок. 
- Діти, я хочу розповісти вам одну історію, яка сталася в одному казковому лісі. Її мені розповів маленький їжачок, а ще він просив розповісти цю історію вам. Отже - починаємо! 
Всі їжаки на світі - колючі. Чи не правда? На них стільки гострих голок, що не доторкнешся навіть. А по голівці погладити - і зовсім не можна. Тому їх ніхто ніколи і не приголубив жодного разу. Але нашому їжакові все-таки пощастило. Як це сталося? А ось як.

Казка

Брів їжачок по лісі. Бачить - пень стирчить. А на тому пеньку сидить Зайченя і кашу манну з тарілки їсть. І не просто їсть, а столовою ложкою. З'їв Зайчик всю кашу і сказав: 
Дякую, мамо! 
Підійшла до зайчата мама Зайчиха, по голівці лапкою погладила і похвалила: 
- Молодець! Який у мене вихований синок росте! 
А Їжачкові, якого ніхто ніколи не гладив так ласкаво, раптом стало сумно. До того сумно, що він аж заплакав. Побачила Зайчиха, що Їжачок плаче, і питає: 
- Хто тебе образив? 
- Ніхто не скривдив, - відповідає Їжачок. 
- А чому тоді в тебе сльозинки на очах? 
- Тому, що ви зайченя ... погладили ... лапкою. 
- Хіба тебе мама не гладить? 
- Не гладить. Ніхто мене не гладить. 
Я б тебе, малюк, погладила, якби ... якби ти не був таким колючим, - пожаліла  їжачка Зайчиха. 
- Звичайно, вона б тебе погладила, - втрутився Зайченя. - Але можна дуже навіть просто лапу вколоти. 
- А якщо я не буду колючим? - Раптом запитав Їжачок. 
- Тоді інша справа, - говорить Зайчиха. - Але ж це неможливо! 
- Можливо! - Крикнув Їжачок і став перекидатися, став кататися по землі до тих пір, поки не начепив на свої голки цілу купу опалого листя. Він став схожий на строкатий різнокольорову кульку. Коли кулька ця підкотився до Зайчихи, вона відразу не зрозуміла, в чому справа. Але Їжачок просунув крізь листя чорну кнопочку носа і пробурмотів: 
- Тепер я ... зовсім ... не колючий. Правда? 
Зайчиха посміхнулася і погладила Їжачка. 
- Молодець! - Сказала вона. - Ах, який вигадливий Їжачок росте! 
- Діти, коли Їжачок розповів свою історію, йому захотілося дізнатися: чи є в нашій школі дітки, схожі на їжачків, яких ніхто й ніколи не погладив і не приголубив. А щоб Їжачок швидше про це дізнався, я пропоную вам намалювати йому малюнки і відправити їх поштою до казковий ліс. У цьому вам допоможуть питання, які цікавили Їжачка.

А питання такі: 
1. Твоя мама часто гладить тебе по голівці, пригортає до себе або вона цього не робить зовсім? Якщо часто, то намалюй сонечко, якщо рідко - намалюй ялинку, а якщо тільки лає - намалюй хмаринку. 
2. Тобі хочеться, щоб мама частіше називала тебе ласкаво і ніжно? Якщо так - намалюй сонечко, якщо тобі все одно - намалюй ялинку, а якщо тобі це не подобається - намалюй хмаринку. 
3. Бувають випадки, коли людину все дратує навколо, все йому не подобається. Якщо з тобою це відбувається часто - намалюй хмаринку, якщо рідко - намалюй ялинку, ну а якщо тобі завжди з людьми легко і ніхто тебе не дратує - намалюй сонечко. 
4. Нашого Їжачка не міг ніхто погладити через голоки, і він від цього дуже страждав. А чи є у тебе такі "голки", які з'являються в тебе навіть тоді, коли тобі цього не хочеться. Якщо "голки" з'являються часто і вони тобі заважають дружити з дітьми - намалюй хмаринку, якщо це відбувається рідко, іноді - намалюй ялинку, а якщо цього не відбувається ніколи - намалюй сонечко. 
5. Коли ти приходиш до школи, у свій клас діти раді тебе бачити, а ти радієш зустрічі з дітьми чи ні? Якщо тобі приємно бачити всіх дітей - намалюй сонечко, якщо приємно бачити тільки деяких дітей - намалюй ялинку, ну а якщо тобі не хочеться нікого бачити, не хочеться ні з ким спілкуватися - намалюй хмаринку. 
Спасибі, діти, за відповіді. Я думаю, що у вас все буде добре. 
А тепер діти всі ваші малюнки ми покладемо в конверт і відправимо поштою Їжачку в його казковий ліс. Якщо комусь із вас хочеться написати або намалювати свою історію, схожу на історію Їжачка, ви можете це зробити після уроків або вдома і принести свої листи мені, а я їх відправлю в казковий ліс. 
Обробка отриманого матеріалу. 
Для наочності отриманих даних складається таблиця в "кольорі", де по горизонталі проставляються номери питань, а по вертикалі прописуються прізвища учнів і на перетині проставляється малюнок дитини.

Наприклад,

Прізвище ім`я	1	2	3	4	5
Іванов
Сидоров
Петров

Потім малюнки можна перевести в колірні діаграми, замінюючи малюнок відповідним кольором. 
У результаті виходить кольорове поле, на якому наочно видно, який відсоток учнів і хто з дітей схильний  до агресії. 
Крім діагностичного характеру, методика носить і психотерапевтичний характер, так як дитина мимоволі "приміряє" ситуацію на себе.