Консультація психолога для батьків

«Як побачити обдаровану дитину»

Саме таке питання часто задають психологу. Однак дуже часто така постановка питання як би припускає, що Господь дає здібності, обдарованість (а обдарованість є не що інше, як високі здібності), а завдання дорослих їх побачити («не втратити обдаровану!») і відповідно з цим щось робити.

На жаль, а, може, і на щастя, все не так. Від природи немає ніяких здібностей. Є лише задатки, свого роду насіння майбутніх здібностей. Звичайно, діти відрізняються за своїм задаткам, але вся справа в тому, що побачити самі по собі задатки практично неможливо - це фактично анатомія і фізіологія мозку, вчені тільки роблять перші і ще боязкі кроки в цьому напрямку.

А що ж робити? Розвивати з цих невидимих задатків здібності - тільки тоді і можна побачити. Інакше кажучи, хочете знати, до чого і як здатна ваша дитина, - дайте їй можливість діяти, точніше, дійте разом з нею.

Ось кілька правил:

• Правило перше. Чим менша дитина, тим різноманітніше повинна бути пропонована їй діяльність і тільки в процесі цього розвитку ви побачите створені здібності дитини. Нехай дитина малює, танцює під музику, слухає вірші, вважає цукерки і ніжки меблів. Що ще? Нехай вигадує казки, дивиться, шиє одяг для ляльок або конструює місячний корабель. Чим більше розмаїття, тим краще для розвитку здібностей маленької дитини, тим швидше ви і сам дитина побачите, де ж лежить майбутнє його покликання. Робіть це в грі, весело і без натужного праці і здібності будуть розвиватися.

Приклад:

Мама п'ятирічного Дмитрика в метро грає з ним у веселі слова - покручі, по дорозі в дитячий сад вони вважають ворон (або будь-яких інших пташок), вдома вони малюють, вирішують і придумують завдання, пишуть вірші і спостерігають за сходом і заходом сонця. Книжок у маленького Дмитрика (не лише художніх, а й спеціальних, підготовлених психологами для розвитку здібностей) вже кілька полиць. Мітя обожнює, як він каже, повторюючи маму, « працювати мізками» і немає нічого дивного в тому, що він безумовно обдарована дитина. І це заслуга не тільки господа бога, але і його мами.

А як при цьому побачити, у чому дитина здібніше, де лежать її спеціальні здібності? Психологи виявили, що все, що лежить у сфері майбутніх підвищених здібностей, зазвичай виконується з особливим задоволенням.

• Звідси - правило друге. Дивіться, що дитині найбільше подобається, що вона любить більше всього робити. Саме тут можуть бути спеціальні здібності дитини. Цілими днями малює, щаслива при вигляді нових олівців та фарб - увагу, може бути, тут і є її головні здібності, її майбутнє покликання (тільки може бути, нічого жорстко визначеного у розвитку дитини немає і не буває.), той же Мітя все робить легко, але найбільше любить грати в слова. Дуже може бути, що саме лінгвістика в будь-якому варіанті - його майбутнє покликання. Правда, дитина змінюється і до цього треба ставитися без особливої впевненості. Головне - будьте уважніше до дитини.

Приклади:

Настя з дитинства любила малювати, але батьки не бачили в цьому нічого особливого - всі діти малюють. Художників в їхній родині не було і здібності мама з татом шукали у чомусь більш практичному. Ні в яку художню школу дівчинка не ходила - далеко і навіщо. Віддали в школу бутіка - Настя вже дуже просила - але потім кинули: дорого. Настя якось малювала для відпочинку, але батьків більше хвилювали її оцінки в школі. У 17 років пішли до психолога, благо виявився знайомим - куди йти вчитися. Прийшли не стільки за порадою, скільки за підтвердженням - вже був обраний інститут. І тут чітко з'ясувалося, що єдине, що цілком підходить Насті, це малювання в будь-яких її варіантах, тільки тут психолог виявив підвищені здібності, а найголовніше - тільки в цих заняттях вона отримує справжнє задоволення. Потім були заняття з педагогами - художниками, провал в Поліграфічний інститут (крім здібностей, потрібні навички, вміння, чого у Насті не було), надходження в цей Інститут. Зараз Настя ще вчиться, але вже працює в рекламному агентстві і її вважають дуже перспективним фахівцем. У цій нехитрій історії хороший кінець виявився лише завдяки психологу. А в принципі можна обійтися і без нього, будь батьки трохи уважніше до своєї дитини.

Син бавиться з рифмами, намагається щось вигадувати, може бути, це пройде, а може бути й ні, а дитина стане поетом або лінгвістом. Вважає все підряд, обожнює вирішувати завдання, сам собі ці завдання придумує. - Що це? Може бути, прояв загальної кмітливості, а може, й майбутнє покликання.

• Правило третє. Те, що виросте коли-небудь у підвищені здібності, йде як би легше і краще, ніж інша діяльність. Дитина малює нудно і звичайно, а ось на будь-яку цифрову діяльність миттєво реагує, швидко оволодіває рахунковими навичками, проявляє особливу числову логіку - може бути, тут і будуть здібності дитини. Там, де є особливі задатки, здібності часто розвиваються як би самі собою, легко й очевидно, але перевірити це можна тільки тоді, коли створені умови для їх розвитку.(див. правило перше).

Ось ці нескладні правила, які дозволять придивитися до дитини і зробити початкові припущення про характер її здібностей.

Правда, при цьому потрібно пам'ятати, що дитина-істота вкрай мінливе і те, що сьогодні було в фарватері її основних здібностей, завтра буде принципово змінено.